放牛班的春天来观后感

观后感是我们对电影的领悟和感受，它是一种情感上的表达，让我们能够能够通过文字和情绪去体验电影所带来的震撼和情感的反应。这里给大家分享一些关于放牛班的春天来观后感，供大家参考学习。

放牛班的春天来观后感【篇1】

《放牛班的春天》这部电影开始讲述了一个失败的音乐家马修带着他用心创作的音符，来到了一个狭小而阴冷的学校———池塘之底。这里大多是一些有障碍和问题的儿童，他们性格孤僻，极端叛逆，在天使的外表下，有着一颗邪恶的心，我想这应该和校长的教育方式有着密切的关系吧。每到学生犯错，校长就会用及其残暴的方式惩罚学生，压制学生，并且要关禁闭15小时，这一条条残酷的校规，无不使孩子们原本纯真的心灵，溅上了不可抹去的污点。电影的开始，使我感到了一股悲伤的气息。而之后马修老师的到来，彻彻底底改变了孩子们的生活，他教会了这些不懂音律，甚至唱歌会跑调的孩子们美好的音乐，有那么多孩子一起，与马修老师相互协作，只要老师轻轻一扬手中的指挥棒，优美的歌声便倾泻出来，在马修老师的带领下，合唱团的歌声变得很优美，动听。是的，马修老师用自己独特的人格魅力教授孩子，同时也感化了孩子。他教育孩子时，没有打骂，没有责备，有的只是理解与宽容，更多是去鼓励孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一个很好的例子，他是个顽皮的学生，时常犯错，不知被校长责罚了多少次，而他依然屡教不改，马修老师对此没有多说什么，他留给了莫翰奇反思的空间，让他自己思考，认识到事情的错误之处，叫他立即改正，并和他的母亲进行了多次交流。这显然取得了不小的效果，莫翰奇有了明显的改观，但由于校长对马修老师的不满，马修老师不得不离开学校，虽然他离开了，但孩子们对他都建立了深厚的感情，他得到了学生的认可。他走时，孩子们在窗口挥动着小手，写满祝福的纸飞机从窗口飞出来。那个在二战中失去父母的小不点，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，他欣然同意了。结局是美好的，孩子们和马修都找到了属于自己的人生道路，而我们也从这部朴实的影片中懂得了爱与尊重。

从这部片子当中，我领悟到了一个很重要的道德：师德。老师在教育学生时，一定要使用正确的教育方式，切勿动不动就责骂学生，要和学生讲道理多沟通，用一颗宽容大度的心对待学生，要学会理解他们，有一个老师应具备的道德与责任。我相信，只要努力，就一定能成为这样的好老师！每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。

放牛班的春天来观后感【篇2】

在没看这部电影之前，本以为是一个没有任何恶意，是一个充满了温暖与善意的一部电影，但是直到观影的最后，我才发现自己预判错了。电影如影片名一样，“放牛班”是一群行为有偏差学生组成的群体。“春天”是万物复苏的季节，是希望开始的季节。这部电影也是如此，是复杂纠结与生机希望交织在一起得一部电影，看完不会让人心情特别好。让人有一种喜忧参半的感觉。

这部电影给我的感觉整体很真实，尤其是那些调皮捣蛋的孩子们的演技，没有任何违和感。饰演可莱蒙马修这一角色的演员，演技也是十分精湛的。电影的视角是从倒叙的视角开始讲述的。五十年后变老的贝比诺拿着马修老师当年在“辅育院”写的日记，在一个下雨的夜晚来找优秀的指挥家郭和颂。电影的整个情节逻辑就是按照马修老师所写的日记顺序来展开情节的。电影的人称视角，时而是第一人称“马修老师”（“我”的视角）；时而是上帝视角来客观地看着辅育院所发生的一切。

这部电影是一部带给人希望的电影，教会我们要相信教育的力量，相信音乐可以净化人的灵魂、洗涤人的心灵。让我相信“环境可以改变一个人。”马修老师用音乐净化了孩子们，让他们成为了更好的自己，这就是教育的艺术魅力。让他们奔向彩虹的道路。同时，这部电影也让我相信通过努力和一些美好的事情，会让不好的环境慢慢也朝着好方向发展。

放牛班的春天来观后感【篇3】

国庆假期里，我去研学，去游玩，去演出……但是让我感触最深的是观看了一部电影——《放牛班的春天》，这是一个用爱和音乐救赎心灵的故事！

故事在音乐家莫杭治的回忆中进行：曾经是音乐老师的马修先生来到了一所名叫“池塘之底”的学校担任学监，这是一所由顽皮的孩子，残忍的校长，冷酷的老师，严厉的制度构成的教养院。马修的到来给学校带来了改变，给孩子们带来了欢乐。他怀着一颗仁爱之心对待每一个孩子，温暖着孩子们脆弱的心灵。他用音乐启发孩子们的潜能，根据孩子们不同的音色：男低音、男高音、女高音、女低音，还有一个五音不全的“乐谱架”以及不会唱歌的助理佩皮诺，组成了一个合唱团。孩子们在马修老师的指导下唱的越来越好，他们宛如空谷黄莺般的美妙合声让人沉醉其中，就连老师和校长都被感动了！

然而学校的一次火灾，马修老师被校长解雇了。他离开的时候没有一个孩子去送他，正当他失落的时候，一架架写满祝福话语的纸飞机从楼上飞落在他的周围，孩子们一边唱歌一边把手伸向窗外跟马修告别……这一刻，马修老师被深深地

放牛班的春天来观后感【篇4】

电影的创作往往是让人们明白一些生命存在的道理，几乎生活在这个世界的每一个人都有亮点值得去学习，每个职业都有其工作要领，这部法国制作的电影《放牛班的春天》让我感慨颇深，作为教师，我对它充满兴趣。教师？我对于这个概念，看似熟悉，事实上十分陌生。对于学生身上有什么值得挖掘的东西，我更是被蒙上一层迷沙。马修，一个平凡的教师，要说为事业奋斗终身，可能有些大，在处理学生问题的角度分析，他绝对可以称得上是一位尽职尽责的优秀教师。当周末又重温了一次放牛班又重温了一次经典，我又多了些收获……

不同的孩子要有不同的教育方法是我从这部影片中提炼出最深刻的职业修养，孩子在刚刚迈入校园或是体验校园生活已经很久的情况下都会有自己不同的不成熟的处事态度。从每一个孩子身上都有闪光点可寻，针对放牛班的现状，马修以一种很乐观的处事态度外加一颗童心将孩子们最终征服，并且坚持己见与校长错误的教育方式进行抵抗。从他身上我看到了现代教师的影子，无私的奉献精神，我将这个光环带在当代教师的头上，马修则是他们的缩影，体现了作为一名教师的光彩。留恋父母的佩尔诺、内敛含蓄的莫杭治、充满仇恨精神崩溃的蒙丹…孩子都是天真的孩子，只有不正确教育方式的教师，没有做不成好同学的孩子。佩尔诺对于父母的留恋，影片已每周六去等待父亲的方式体现一个孩子在成长过程中的重要性，老师作为孩子的第二任父母，马修用心呵护这个小孩子，真的让孩子住进了他的心中，随时保护着他，让他感受到了父爱，对他产生了依赖。莫杭治成才的过程曲折，他相对内敛，不愿显示自己的才华，对他人充满芥蒂，马修注重细节观察孩子，读懂了孩子的内心，最终感动了他，让他的才华得以展示，实现了梦想。对于蒙丹这样不可理喻的孩子仍然有一颗宽容之心。这不得不让我为之佩服。

好老师的概念是什么？仅仅传授知识吗？讲完课就是目的吗？这是值得我们思考的问题。马修是例子，是人物，是缩影，是体现，像他这样不在乎名利，投身教育事业的人在各个校园中俯拾皆是。我认为作为一名在职教师，进入孩子的心灵不是那么简单，教师工作更是不那么轻松，机会需要我们自己创造，困境需要我们自己逾越。能不能像马修一样感动孩子，被孩子喜欢，走进孩子的心灵……要思考，要实践，要努力……

放牛班的春天来观后感【篇5】

灰暗的色调，沉郁的音乐，冰冷的铁门边一双稚气的眼睛里充满希望，虽然他永远也等不来他的父母，他却迎来了生命的曙光——被孩子们称为“秃头”的学监马修。也许就是这样一双清澈的眼睛，吸引着我再次走进《放牛班的春天》。

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。我想：当满腹才华，对音乐充满追求的失业教师马修，在人生的低谷期遇见了那样一群桀骜不逊甚至被世人厌恶的孩子们时，“卑微”的灵魂与灵魂间渐渐地碰撞出了明丽的春天。孩子们内心的冰山像趋之不去的寒冬，冷漠而绝望；而马修老师对爱的教育的坚守以及卓越的才华却又像是春风细雨，润物无声。就这样，春天的勃勃生机冲破了“池塘之底”压抑阴森的重围，生命的希望、理想的火焰喷薄而出，一泻千里。

任何一个成长中的孩子，都需要来自学校、家庭、老师、班集体等共同的助力，缺一不可。而作为与孩子们朝夕相处的老师，虽然常常我们也会像马修老师一样，并不是“尊贵”有“影响力”的存在，但只要心存教育理想，坚守内心的平和与希望，我们是可以给那些被放弃的受伤的灵魂继续向前的动力。

私人定制心向往之，恰当评价激活生命

也许每一个老师都会或多或少有过后进生以及问题少年的困扰，简单粗暴如影片中的校长——只会用残暴高压的手段进行管制，那么孩子的问题只会暂时的被掩盖和累积，最终积压成更加严重的困恼。而因材施教常常被认为是目前教育背景下空中楼阁式的幻想，正如我班：四十多个孩子想要私人订制谈何容易！但是，恰当的评价就能有意想不到的惊喜。马修如此，我也努力在尝试。

蓉蓉是个敏感乖巧的女孩，但是语文却不感冒，尤其是基础题～别人的乐园却成了她的重灾区。于是，每次组织堂听后她都需留下“善后”。但是，总会一次比一次写得好，“哇你真厉害！这么快就掌握了这么多，小脑袋一点也不比别人差！”。她听了很开心，总是不好意思的笑笑。

私下，我通过和她家长沟通才知道：原来蓉蓉在家的学习状态也很不好，作业十分拖沓，加上父母工作较忙疏于管教，她常常连很少的作业都懒得完成，就这样学习动力不足，几乎没什么兴趣可言。课堂上，常常低着头，躲避着老师的目光。

几次的“善后”过去，她在课堂上竟然常常抬起来看着我，有时当众听写她也乐意尝试，而且少有错字。

“蓉蓉最近真努力，字词方面下了不少功夫，同学们应该给她掌声，好不好？”就这样，一个落寞的小生命慢慢地活跃了……

有时，给予力量就是在这么不经意间。信心一旦被激活，生命将充满希望。

把握教育契机，提升基本素养

有时在想，如果影片中的马修老师没有专业、卓越的音乐素养，他和孩子们的合唱团还能唤醒孩子们内心的春天吗？作为成长中的孩子，教育契机的把握和基本素养的培养，往往需要优秀的有理想的老师去助推，这不可或缺。

“一手好字，一副好口才，一篇好文章”是观摩清华附小“1+X”成果课例展示后，印象最深刻的几个关键词。

细想，小学阶段是孩子形成素养和沉淀习惯的关键时期，如果能在读写和书写方面用心为孩子把关，那么真的是孩子受用终生的财富，功德无量！

然而，教育契机的把握是和教育者的能力息息相关的。虽然我自认为也算是术业有专攻，但是一年级时对于汉字教学的认识，仅仅局限于结构和态度，对于中国传统文化对于书法的知识了解甚少。于是，就造成了这样的现象：孩子们课堂上在老师的范写指导与威逼利诱下，汉字写的工整、用心，悟性好些的孩子，一年下来基本能把汉字写的端正大方，我以为这样就可以了。虽然，曾经自己对软笔书法有过一段时间的接触和练习，相关知识也有所涉略，但是不曾想过硬笔书法和软笔书法之间的关系。

直到一次科组外出教研——关于教师写字教学的专项培训，点醒了迷雾中的我。虽然那天的学习仅仅只有两个小时，但是对于汉字的笔画结构和行笔收笔等有了新的认识，就连握笔姿势的方法与原理都颠覆了我多年的习惯。“学，然后知不足”，此言甚合我意！于是，我又找来网易公开课，结合沈阳师范大学那位帅气幽默的书法老师王立春，观看《书法审美与基本技法》，受用颇多！

经过近两个月的摸索和练习，我和孩子们的汉字书写都渐入佳境。我自己，虽然学习时间不是很充裕，但是每天总能挤出一二十分钟，坐下来静静的临摹、范写、体会，渐渐的我发现，我最难为情的板书也比之前好看多了！

至于学生，虽然四年级的孩子进行书写习惯的整合和纠正有点困难，但是亡羊补牢，犹未晚矣！对于孩子们的书写，我便主要从以下几个方面进行：

第一，将《写字教材》真正当做孩子书法练习的乐园。之前，为了让孩子巩固新字词，我总习惯的要求孩子练字的速度要与课程的速度协调，这样的结果就是：孩子们把练字变成了赶进度，每每早早应付了事，一个学期下来，书写没有任何的进步，劳苦而无功！记得一位书法老师说过：“作为语文老师，教孩子练字一定要让孩子学习慢点写，再慢点！只有用心体会起笔、行笔、收笔，用心观察，细细欣赏，慢慢磨练，才能把字写好，并培养正确的汉字审美观。”说的太对了！我们何苦要把孩子逼成写字机器或者写字匠呢？就这样，我们班的孩子每天的语文作业有一项便是练字15分钟。偶尔我也会在课堂上给出15分钟的练字时间，伴着舒缓轻柔的音乐，孩子们渐渐的慢了下来。每周一次的书法作业也是只看质量，不问数量。从孩子们的反馈效果来看，是正确有效的；

第二、充分调动家长和孩子的积极性。我相信：鼓励和表扬至于孩子，犹如阳光之于花朵，土壤之于种子。每次批阅书法作业，我总是把坚持练字的孩子和成效显著的作品拍照发到班级微信群里进行表彰，并将有关书法的知识分享给家长们阅读，使之成为有效的监督。此外，不定期的在课堂上对练字有起色的孩子进行提出表扬；

第三、培养孩子们练字的兴趣，让练字变成一种习惯。经过两个多月的探索，许多孩子的练字习惯渐渐养成。我班有个女孩，之前书写极其潦草马虎，东倒西歪，难以入目。经过一段时间的练习，以及班级氛围的影响，竟然渐渐端正有法。我无心的一次表扬，她的字竟然总是给我惊喜。就连上课也比之前用心专注了许多。

我相信，功夫不负有心人。虽然练字和书法的距离甚远，但是我愿意和孩子们一起好好学习，天天练字！把它当成一种习惯，一种有益的信仰去坚持！

教育路上有蓝天白云，也有荆棘坎坷，我愿与孩子们一起诗意前行！

放牛班的春天来观后感【篇6】

刚过去的这个学期，因同事的推荐再加教学的需要，将法国电影《放牛班的春天》看了三次。这也是我平生第一次重复看一部电影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的体会。

这部电影主要叙述一位法国音乐教师——马修在池塘底教养院管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让狂野的小男孩成为各个发光的小天使，用纯净的音乐唤醒他们冰冷已久的心，使那些“问题孩子”的心里和未来迎来了“春天”。它通过走“人性”和“温情”的路线获得观众的青睐。的确，正如一位电影评论家所言：“不同于一般的运用悲剧拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑戏剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这些创造了法国电影新概念——阳光情感电影，这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。”

没有特别激动人心的场面，也没有叫人难以接受的痛苦悲情，《放牛班的春天》就是那种从头至尾都可以让人保持微笑的片子，尤其是看着那些玩童们纯真可爱的一面，心底迸发出的某种“本真”的天性，虽然连自己也感觉到未免刻意，但也觉得为那样的镜头付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回归的时刻。

作为片中的反面人物，哈桑校长表现出可憎的专制独裁和暴力倾向，他的“犯错，处罚”教育法，加上他的武断与暴力，驱逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的复仇火焰熊熊燃烧，告诉了我们，这就是暴政的可怕后果。马修的宽容、善良和慈爱的教育方式仿佛是一根芒刺，让校长无法忍受，因为从马修这面镜子校长反照出自己的丑陋与失败。

给我最大感受感触的是，马修发掘和转化“拥有天使面孔和魔鬼心灵”的皮耶尔。皮耶尔任性至极，但有着惊人的音乐天赋，他的嗓音犹如来自天籁，马修象发掘金子一样发现了他，并引导他走上音乐之路。在他敏感的自尊心下，马修用善意的谎言维护着他的任性，在他倾注了更多的爱。更让人叫绝的是，一次汇报演出，马修开始取消了他的独唱资格，中途又让他重返，这使他似乎彻底明白了，要获得别人的尊重，首先要尊重别人。终于，任性的他眼中流露出了感激，一个迷失的羔羊返回正途，后成为了杰出的音乐家。

放牛班的春天来观后感【篇7】

《放牛班的春天》是一部具有教育意义的法国电影，故事情节虽不是跌宕起伏，但是也令人感动。

故事讲述的是主人公马修到一所学校担任学监，这所学校中有着品行恶劣、调皮捣蛋的学生，冷酷的老师以及残忍的校长。因为学生的捣蛋，校长采用以暴制暴的方式来管教这帮学生，结果只是适得其反。其中有一个叫贝比诺的孤儿，每周六都会在门口期待永不会来的父母一起回家。马修看见这种情况，就想用自己的方法来改变。马修还惊奇地发现这帮坏学生非常喜欢唱歌，于是他自发组织了一个合唱团，自己教他们唱歌。因为热爱，他们一点也不闹腾，积极配合。渐渐的，学生们开始懂事。后来学校中着火了，而此时马修带着孩子们在山上玩耍，救了孩子们。而校长认为是马修的失职造成了大火，辞退了马修。临行前，孩子们唱起歌，飞出纸飞机，纸飞机上写着每一位学生的寄语。同时，贝比诺背着行李跟着马修一起走了，这天是星期六。

校长是非常残忍的，当学生犯了错误，他就以体罚禁闭的方式来处理。我觉得这样只会增加他们逆反的心理，让他们更加过分的调皮下去。虽然不能用体罚禁闭这种手段，但也不能不惩罚。有一位学生他扎破了麦神父，被马修抓到，准备送给校长，可学生很害怕，于是马修就罚他去照顾麦神父，我就觉得这样的处理方式很好，既惩罚了该学生，也让他弥补了自己的错误。马修也是个非常宽容的人，调皮的学生几次冒烦他，他能忍让，一次一个学生向他泼墨水，他并没有生气、追究，我想即使是现在的老师对学生这种过分的行为容忍，更不用说在当时的环境下。再来马修发现了孩子们的兴趣，一次次耐心的教育他们，并从这个突破口渐渐地改变了孩子们。就是马修这种耐心、宽容与仁爱得到了孩子们的尊敬与喜爱，最后的送行就是最好的证明。之前，我特地介绍了贝比诺，最后他与马修一起走，显然是把马修当做了父亲。

因为我自己想做一名老师，看了这部电影，我也收获了很多。

放牛班的春天来观后感【篇8】

《放牛班的春天》，一部爱的电影爱的电影，一部将教育放大电影。影片中描绘了一个音乐家，来了一个叫做池塘之底的私立学校教书，的确对于这位音乐家来说，他的人生似乎到低谷，但他却并没有因此而沉沦。

在这所寄宿学校里，校长残酷严厉以“行动反应”的制度来“制裁”学生并为去感受学生悲哀与痛苦，而是相反，“以牙还牙”，可见这样的教育体制，又怎能使一个学生有所成就，而今天在中国又不知有多少像影片中“校长”一样的老师为了名利，更为了所谓的“成绩”，对学生实行残酷的体罚，而这样的体制又怎能被使称之为教育呢！

相反，在校长“行动和反应”的体制下，马修老师用爱挽救的学生的心灵，正如影片中所描述的，这里的每个孩子，在心中或多或少都有着影音影，自卑，怨恨对生活的抱怨，正是处于这样环境中，孩子们的行为才会一步步变得更恶劣，但马修老师的爱却不同，还用音乐唤醒每个孩子内心的善良，他宽容了每个学生，但却丝毫不放纵他们，即使犯了错误，也不会告诉校长，而是一步步的让他们走向正轨。不仅如此，马修老师的爱，还体现在他没有忽视每个人价值，不会唱歌的佩皮诺成了他的音乐指挥助理另一个高个子男生做了指挥架，显然马修老师没有让他们失去价值，而是给他们人最基本尊严，和信任，可见是马修老师的爱，不仅是宽容，更是对人格的尊重，对学生的信任。他用音乐唤醒学生内心最真诚最美好的东西，而学生也陶醉其中，伴随着悠悠的歌声，寻找到他们内心最真诚的梦想与人生的方向。

马修老师用爱与音乐，一步步进化着孩子们的心灵，正如歌曲中所唱的那样“空中的风筝，请不要停留，飞向海洋飞向天空，一个男孩正把你仰望”“孩子们迷了路，向他们伸出手，拉他们一把，步像往后的日子”那一首首的乐曲，在孩子们心中悠悠的荡漾着飘向诗和远方。