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西师大四年级语文上册复习教案

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理解课文内容,了解叶欣护士长的故事,体会她全心全意为 病人服务,不怕困难,为他人着想的高尚品质。一起看看西师大四年级语文上册复习教案!欢迎查阅!

西师大四年级语文上册复习教案1

教学目标:

1、会认生字新词,读通课文,能用“刻骨铭心”“冥思苦想”造句。

2、理解课文内容,了解叶欣护士长的故事,体会她全心全意为 病人服务,不怕困难,为他人着想的高尚品质。

3、有感前的朗读课文。

教学重点难点:

1、体会“这里危险,让我来”这句话所包含的情感。

2、学习叶欣谈让面对危险、勇敢坚强的革命精神。

课时安排:

1 课时

教学过程:

一、谈话导入

1、教师深情地:2003 年春天,人民正欢快的呼吸着春天的气息 时,却有一种让人感到恐惧的传染病“SARS”,悄悄地潜入我们的身边,一夜之间把许多人击倒在病床上。你们知道什么是“SARS” 吗?

2、学生反馈收集到的资料,简单介绍“SARS” 。

二、在这场没有硝烟的战

场上,我们可爱的白衣天使用自己的生命谱写了抗击“非典”的新篇章,今天我们就来认识其中的一位英雄---(出示图片)她就是广东省中医院护士长叶欣。在与非典病魔的斗争中说得最多,让人最感动的一句话就是“这里危险,让我来”。

(板书课题、齐读课题 )

三、师提出阅读要求,学生自读

1、借助拼音,认读生字,把课文读通顺,读准确。读给你的同桌听。

2、用自己的话概括叶欣护士长的英雄事迹。

3、找一找“这里危险,让我来”这句话在文中一共出现了几次?你从中体会到了什么?在小组内讨论。

四、反馈自读情况,深入理解故事,体会情感

1、检查字词掌握情况。 出示字词读一读,指名说说“刻骨铭心”“冥思苦想”的意思并造句。

2、了解故事,感受故事

★指名反馈:用自己的话说说叶欣护士长的英雄事迹。(出示提示)

★教师指名说说:清楚的了解事情的整个过程,你们心里有什 么感受? (对叶欣护士长的敬佩和赞叹,悲痛,受鼓舞)

师:孩子们,这就是我们最可敬、最可爱的白衣天使,他们为了人民,为了工作,鞠躬尽瘁,献出了自己宝贵的生命。此时老师的心中也充满了感动,最让我感动的就是叶欣护士长那句令人刻骨铭心的话----这里危险,让我来

3、感情朗读关键句子,体会感情。

下面请同学们找一找“这里危险,让我来”这句话在文中一共出现了几次? 这句话第一次在哪儿出现?从中你体会到了什么?(体会到叶欣的勇敢,不怕危险,舍己为人) 第二次出现在哪里?叶欣是在什么情况下说这句话的?(抢救病人)

★集体一起有感情的朗读这两句话。

(课件出示) (指导学生读出叶欣说这句话时的坚毅、果断、勇敢,流露出对叶 欣的敬佩和赞叹。 )

4、和这句话意思相近的句子在文中多次出现,请把他们找出来, 指名说。(出示句子,自由读,齐读)

5、除了这句感人至深的话以外,叶欣在她生病前还做了哪些令人感动的事呢?(指名说)说说为什么让你感动?

①危险的抢救病人的工作她都自己上。

②亲自清洁和消毒工 作的每一个地方)(把危险留给自己,这是一种什么样的精神?舍己为人) 板书:病前 亲自 舍己为人 师导:我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方,鞠躬尽瘁,无怨无悔。终于,无情的病魔钻入了她疲惫的身躯,她倒在了自己的工作岗位上。 躺在病榻上的叶欣又是怎么做的?(指名说)

③自己进了隔离室,还时刻关心同事和病人。

④为了减少 感染她给自己接补液,拒绝探视

板书:病后 拒绝探视 无私奉献

四、拓展延伸,深化主题

师:就是这样一个平凡而伟大的英雄,平静地离开了我们。其实,在这次抗击非典的斗争中,还出现了许许多多像叶欣一样的医护人员。我们一起来了解一下。

教师出示资料,让学生感受。 (播放音乐、出示资料)

师:看了这些资料,你想对当时抗战在非典一线的医护人员 说什么呢?(出示幻灯片)

五、总结全文

孩子们,我们阅读了这一个又一个“非典”中的故事,无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的英雄们,让我们永远记住这句坚定的话语---生齐声说:“这里危险,让我来”,也让我们永远记住这个圣洁的名字:叶欣。最后,让我们以少先队员特有的队礼向“抗非”英雄们致以最崇高的敬意。(出示图片及音乐,全体起立,敬礼)

六、作业设计

1、用自己的话,说说这篇课文的主要内容。

2、谈谈自己读了这篇课文后的感受。

3、搜集“抗非”英雄的事迹。

西师大四年级语文上册复习教案2

教学目标:

1. 通过学习课文,了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹,感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。

2. 有感情地朗读课文。

教学准备:

教师:搜集“非典”战场上其他英雄人物的事迹;准备歌曲《爱的奉献》的磁带。

教材简析:

这篇课文围绕“这里危险,让我来”这句虽朴素却令人刻骨铭心的话,讲述了发生在抗击非典型性肺炎的战场上的动人故事。主人公叶欣是广东省中医院护士长,在战斗过程中,面对患者,她对其他医务人员说:“这里危险,让我来。”她自己被传染了,她在纸条上写道:“以后不要来看我,这里危险。”叶欣没有做过什么惊天动地的大事,但从她朴实的话语和工作的每一个细节中,我们无不被她把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的高尚情操打动。读完这个故事,相信每个人的心中都涌动着一股热流,耳边都回响着那首歌:“这是心的呼唤,这是爱的奉献……”

本课的教学重点是通过阅读,了解课文主要内容,感悟叶欣的高尚品德。

建议本课教学用1课时。

解读与提示

第1段:这一段紧扣课题,引出了叶欣生前留下的一句令人刻骨铭心的话:“这里危险,让我来。”教学时注意抓住“刻骨铭心”一词,引起学生的思考:叶欣是在什么情况下说的这句话?为什么这句话令人刻骨铭心?

第2段:这一段写了叶欣生前经常对护士说的一句话。从这句话中,我们可以体会到叶欣在抗击“非典”的战场上惯有的工作作风就是迎难而上。第3段:重点讲了叶欣在一次抢救过程中的表现。如果说第2段只是概括性地介绍,那么第3段就是一个非常典型的事例。教学时要引导学生体会这位病人病情的“危急”,从“危急”之中还要感悟到情况的“危险”。而此时叶欣是“毅然”走进手术台,“积极配合”医生。她再一次“轻轻地”说:“这里危险,让我来。”反复引导学生读叶欣这句话,从这句话中感悟人物当时不平静的内心世界。

毅然:坚决地;毫不犹疑地。第4段:当已经有一名护士感染,叶欣意识到自己的工作危险重重的时候,她不仅没有退缩,却“冥思苦想”,“亲自”做消毒工作。这里可结合叶欣作为“护士长”的身份来理解,她完全可以行使权力,安排护士们去做这些具体工作,不用任何事都亲力亲为,但她却把这种护士长的权力理解为一种责任,一种身先士卒的义务,可敬可佩。

第5段:在叶欣病倒以后,她心里想的仍然是病人,是同事。可请学生结合生活实际理解,在患病早期,普通的人一般会想些什么,做些什么,而叶欣她又在做些什么。调动学生的日常生活经验,让他们体会叶欣的行为已超越了普通人,她用自己的言行诠释了医务工作者对“救死扶伤”的理解。

第6段:叶欣的病情已非常严重,她只能靠写纸条和大家交流了。可请学生反复地读叶欣写的纸条,从这只言片语中体会叶欣面对死亡的坚强和处处为他人着想的胸怀。在最需要治疗的时候,她反复强调:“不要靠近我,会传染。”在最需要人关心的时候,她再三交代:“以后不要来看我,这里危险。”学生可以边读边体会叶欣当时身体的痛苦和心灵的伟大。

第7、8段:这两段写了叶欣去世时的情景。段落篇幅不长,但情感蕴涵很深。

这句话在教学时值得细细体会:“在与‘非典’病魔的斗争中,她把危险留给了自己。她和千千万万的医护人员一样,尽到了自己的责任!”教学时,可请学生结合自己搜集的资料,谈谈自己了解到的,像叶欣一样为抗击“非典”而无私奉献、舍己为人的英雄们的事迹。从而真正了解这段话中“千千万万”和“责任”的含义。

第9段:这是一个令人震撼的结尾。叶欣冒死抢救的病人出院了,而最有条件自救的叶欣却倒下了。对比之下,医务人员救死扶伤、无私奉献的精神,将永远铭刻在人们的心中。

“这里危险,让我来!”这句话在文中出现了几次,可以请学生在整体感知时在文中勾出,然后在学习过程中一次比一次更深入地谈感受。

一、交代背景,引入课文

1. 请学生回忆“非典”时期,自己所了解到的一些情况和身边发生的一些故事。

2. 引出“抗非”战线上的英雄——叶欣。

二、初读课文,整体感知

1. 自读课文,思考:“这里危险,让我来!”这句话是谁说的?在课文中出现了几次?

2. 交流初读后的感受。

三、直奔重点,深入体会

1. 细读课文,找出最令自己感动的地方,多读几遍。

2. 交流学习。

(1)研读第3段时,抓住关键句子:“这里危险,让我来。”着重体会叶欣面对危险,毫无惧色,把生的希望留给别人、死的危险留给自己的精神。

(2)研读第4段时,抓住关键词语“亲自”,体会叶欣细致入微的工作作风。

(3)研读第5~7段时,仍然要抓住关键句子“不要靠近我”“以后不要来看我,这里危险”,体会叶欣对同事们的关心,她心中装的是别人,唯独没有想到自己。

四、总结归纳,拓展延伸

1. 用自己的话,说说这篇文章的主要内容。

2. 谈谈自己读了这篇文章后的感受。

☆叶欣是一本书,每一页都燃烧着生命的激情

一位熟悉叶欣的医学专家说:“叶欣是一本书,每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”

叶欣1956年出生于广东徐闻一个医学世家。1974年被招进广东省中医院卫训队。很快,年轻的叶欣从同期护理班学员中脱颖而出,1976年毕业时她的护理能力测试成绩名列前茅。叶欣留院工作了。光阴荏苒,1983年叶欣由于工作成绩突出,被提升为省中医院急诊科护士长,是该院护士长中最年轻的。急诊科是省中医院的护理单位,下设120、补液室、抽血室、注射室、留观室、治疗室六个部门。“快速、及时、有效”的工作性质、复杂多变的病情、触目惊心的状况,需要护士长不仅要有超一流的护理专长,更要有临危不惧、指挥若定的领导能力和冷静快捷的思维能力。生死一瞬间,在以痛苦、哀号、无助为氛围的工作环境里,每位医护人员都必须具备强健的身体和良好的心理素质。对于女性而言,这何尝不是对身心的超级挑战!而叶欣在急诊科一干就是20年。同伴们忘不了,每当急诊科有传染性疾病患者前来急诊时,叶欣总是一马当先,冲锋在前,尽量不让年轻的小护士们沾边。每次她总是说:你们还小,这病危险!对待这类病人,她护理得格外耐心、细致,没有一丝的嫌弃。对于家境贫寒的病人,她甚至主动出钱为病人买这买那。她常常对护士们说:“病人得了传染病已经够不幸了,但社会的歧视给他们心理造成的伤害也许比病痛更难受!作为护士,我们一方面要解决他们身体的痛苦,更要给他们爱的力量,生活的力量。”

2001年,一位来自福建某山区的重症患者到急诊科治疗,病情刚稳定就急着要求回家。叶欣苦心规劝,但病人就是不听,于是科室决定用救护车送病人回家。叶欣又主动申请沿途护理。22小时的颠簸和护理,病人安全到家了,可她却累得直不起腰来。为了尽快赶回上班,第二天一上午,叶欣自己出钱乘飞机回到了广州。

在叶欣的护理生涯中,她的温情护理不知感动了多少绝望的患者。救死扶伤已经化成了她人性的一部分,护理工作对叶欣而言几乎就是一种本能的奉献!院长吕玉波忘不了,叶欣是知青返城后和他同时进入省中医院卫训队的。在他做院长后,叶欣只在电话里找他两次约谈。一次是二沙分院刚建立,她主动提出到二沙急诊科担任护士长,负责繁重的护理组建工作;另一次是一位刚参加工作的护士为病人服务时引发了病人的不满,叶欣主动到患者家登门道歉,然后打电话给他作自我批评。

伴随着急诊技术的飞速发展和急诊救治设备的快速更新,叶欣从没有放弃对新知识的钻研。她总是在第一时间掌握最新技术,连那些自视甚高的小护士都觉得汗颜。1995年,叶欣的《甲黄膜液对褥疮治疗护理的应用研究》,获省中医药管理局科技进步三等奖,实现了该院护理课题在科技创新中零的突破。直到去世前,她前后共有13篇论文发表。

在叶欣担任护士长期间,她始终把培养护理人才作为本科室一项重要的工作来抓。她常利用午休给护士们上业务课,让刚进急诊科的姑娘们在她身上练习扎针。院领导戏言:急诊科是医院培养和输送人才的窗口。叶欣是一个性格恬淡的人,她不求闻达,只讲奉献。作为领导,她的宽容、平和、正直,她的忍让、内秀和公正,无不深深折服着她的同事和朋友。科室里的小护士曾诗意地说:叶护士长简直就是阳光和微笑的化身,那么透明,又是那么明媚。加班、顶班,对她可谓司空见惯,尤其是节假日,她会主动给自己排上班。叶欣去世后,她爱人动容地说:“我和叶欣结婚22年了,但只有结婚那年我们一起在家过了春节,其余她全是在医院度过的。”

在叶欣的办公桌上,留下了一本本厚厚的工作记录,那是用废弃的化验单背面写的工作记录。点点滴滴,记载着她在这场没有硝烟的战斗中拼搏的足迹,凝聚着她一生对护士职业永恒的热爱与追求。

西师大四年级语文上册复习教案3

教学目标:

知识目标

会认生字新词,能读通课文,了解叶欣护士长在抗击“非典”战场上的动人事迹。

能力目标

有感情地朗读课文,抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。

情感目标

激发学生对无私奉献、舍己为人,对工作尽职尽责的叶欣护士长的敬佩和赞叹之情。学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。

教学重点:

1、抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。

2、激发学生学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。

教学难点:

通过品读描写叶欣的话语和行为的句子,体会她无私奉献、舍己为人的品质。

教学准备:

多媒体课件

一、创设情境,激情导入。

1、出示“非典”的资料,让学生了解非典相关知识,知道非典是一种很可怕、很恐怖的病,感受非典的危险性。

2、学生谈感受

此刻,你想说什么?

(学生自由发言)

3、教师小结入新课

非典是一场突如其来的重大灾难,面对这无情的病魔,我们都惊恐万分,避而远之,但有一个人却在这样危险的时刻能从容地面对,走在抗击非典的第一线,她给我们留下了一句刻骨铭心的话:“这里危险,让我来。”(出示课题)

二、初读课文,整体感知

1、听课文范读录音

这人是谁呢?她在什么情况下说的这句话?请孩子们带着问题听课文范读。

2、 说说,你知道了什么?

三、品读关键句子,体会情感

(一) 品读“这里危险,让我来”的关键句子

1、 出示句子“这里危险,让我来!”

学会自读,勾画批注

过渡:带着你对叶欣的敬佩再读这句话:“这里危险,让我来。”类似这样为别人着想的话在文中还有哪些?再读课文,把它们找出来,哪些话最让你感动?为什么?边读边做批注。我相信四年级的孩子,读书能有自己独特的感悟,等会来说时,我相信你们一定会侃侃而谈。

2、学生汇报

(1)“我已经给这个病人测过体温、听过肺、吸了痰,你们就别近来了,尽量减少感染的机会。”

师:抗非前期,平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2003年1月31日,广东中山医院收治第一例非典病人,20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期,感染的5327名患者中,医护人员占了近四分之一。作为一名医务人员,每个人都清楚非典那超强的感染力,接触非典患者一分钟,就多一分的危险,因此在危险面前,叶欣常常说——(学生朗读句子)

(2)叶欣拦住护士小余,轻轻地说“这里危险,让我来。”说完毅然走进手术室。

(3)医生、护士靠近她听肺、吸痰时,她艰难地在纸上写道:“不要靠近我,会传染。”

(4)院长和其他同事来探望时,她写道:“我很难受,但我挺的住。谢谢关心,以后不要来看我,这里危险。”

(在学生汇报的时候,根据学生的汇报,让其说体会,指导朗读。)

(二) 品读描写叶欣行动的关键语句

1、学生自渎、勾画

过渡:打动我们的不仅是叶欣护士长生前说过的这些话,她的行动也象她说的话一样,让我们刻骨铭心,她的哪些行动让你感动,找出来,读一读。

2、学生汇报

(1)生:“当科里发生第一例护士感染后……一一巡视并消毒”

(2)生:“叶欣护士长病倒了……的病人翻身、拍背……”

(在学生汇报的时候,根据学生的汇报,让其说体会,指导朗读。)

(三)补充句子,升华感情

过渡:叶欣护士长的话语、行动都会让护士们刻骨铭心,还会让我们同样刻骨铭心,请孩子们试着来补充这段话。

当她拦住小余,自己进手术室时,她轻轻的说:“________________ 。”

当她亲自一一巡视并消毒时,她无声的说:“________________。”

当她在隔离治疗早期时,她还打电话说:“________________。”

当_______________时,他艰难地在纸上写道:“________________。”

当_______________时,她坚持的说:“以后不要来看我,这里危险。”

(让学生补充句子后,深情的朗读)

师:可是,这样一个心地善良的人,她却永远的离开了我,她走的是那样的平静。她和千千万万的医护人员一样,尽到了自己的责任!

出示课文最后两段,齐读。

四、小练笔,畅谈感受

1、在音乐、画面的渲染下,学生抒发自己的感受

面对叶欣护士长的遗象,你想用什么方式来表达你此刻的感受?也可以联系自己说说。

(写一段话,写几句诗,唱歌……都可以)

让学生在音乐背景下,自己试写,然后上台朗诵。

2、在音乐中,师生深情的朗诵诗歌结束

师:叶欣没有什么豪言壮语,用平凡的语言和行动感动了我们。课文没有什么华丽的辞藻和曲折的情节,用朴实的文字和真实的描写感动了我们。在生活中,平凡真实才是动人的源泉。我们做人或者写作都能从中借鉴。这也是我们学习这篇课文的收获。我相信你们这堂课不仅仅是学会感动,你们还会把获得的感受内化为力量,学会爱别人,最后让我们一起来朗诵这首诗,去怀恋已经离开人世的叶欣护士长,去怀恋那无数个在危难时刻献身的烈士们。


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