人教版小学爬山虎的脚教案优秀范文

文小秘  宋佳   2020-08-28 19:40:201152

  《爬山虎的脚》(英文名The foot of the Boston ivy)是人教版小学语文四年级上册的课文,作者叶圣陶。本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的,下面是小编为大家收集了人教版小学爬山虎的脚教案优秀范文,希望你们能喜欢,

  人教版小学爬山虎的脚教案优秀范文一

  一、教学目标

  知识与能力目标:通读全文,能正确、流利地读课文;学习课本生字,正确读写“均匀,重叠,空隙”等词。

  过程与方法目标:通过小组讨论、创设情境,了解爬山虎的特点以及爬的过程。

  情感态度与价值观目标:学习作者细致观察事物,培养学生留心和细致观察事物的习惯。

  二、教学重难点

  重点:分析文本中爬山虎的特点以及爬的过程。

  难点:学习作者细致观察事物,培养学生留心和细致观察事物的习惯。

  三、教学过程

  (一)课堂导入

  (出示爬山虎的图片)同学们,谁知道这是什么植物呢?老师听见同学们说是爬山虎,那谁知道它是怎么爬到高处的呢?今天我们就来认识一下这种有脚的植物吧。(板书课题)

  (二)整体感知

  (1)自由朗读课文,学生圈出的生字新词。

  (2)多媒体出示生字新词,指名读。

  明确:均匀 重叠

  (3)课文围绕着爬山虎写了几部分的内容?(三部分:第一部分,讲爬山虎的生长位置;第二部分,写爬山虎叶子的特点;第三部分,讲爬山虎脚的特点以及如何爬的。)

  (4)爬山虎是什么样子的呢?

  明确:位置(长在茎上)

  形状(枝状的细丝)运用比喻的修辞手法。请大家口头自己也用“像……”自由造句说一说。

  颜色(嫩红)

  (三)深入研读

  1.全班齐读第四自然段。思考,第四自然段主要写了什么?

  明确:爬山虎爬的过程。

  2.小组合作探究,找出爬的过程的动词。

  明确:“触着墙”“巴住墙”“拉一把”“紧紧地贴”

  为什么要“巴住墙”?(这样茎才不会掉下来)这是往上爬的基础,这个“巴”字用得可真好,如果改成“贴在墙上”,怎么样?(没有把爬山虎的脚牢牢吸住墙的样子写出来)这么细小的脚,怎么可能巴住墙的呢?(因为六七根细丝的头上都变成小圆片了)“拉一把”才能继续往上爬,最后为了不掉下来“紧紧地贴”。

  3.爬山虎的脚不太会引起我们的注意,但作者写的如此详细又具体?为什么?

  (作者观察生活仔细、善于抓住细微的特点)

  4.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发?

  (1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)连续观察。

  (四)拓展延伸

  分享一下你曾经仔细观察过的植物或者动物。(蚂蚁搬家)

  (五)小结作业

  小结:学生谈收获,教师总结。

  作业:仔细观察你感兴趣的植物或者动物,写一写。

  人教版小学爬山虎的脚教案优秀范文二

  教学目标

  1、能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;

  2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

  3、学习生字、词语,积累好词好句。

  教具准备

  1、实物展示台。

  2、学生准备水彩笔。

  3、爬山虎实物。

  教学课时:2

  第一课时

  教学内容:初读课文,了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

  教学过程

  一出示实物,引入:

  认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察,而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

  看看作者是怎么观察的,又是怎么写的,自由读课文。

  二、学生自读,教师巡视指导。

  三、反馈读书情况。

  1、出示词语让学生认读。

  2、朗读课文,可以让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢的段落,或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

  四、初步了解爬山虎的特点。

  读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

  第二课时

  教学内容:具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

  教学过程 :

  引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。

  一、请同学们看实物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特点?

  3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

  4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

  5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

  6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

  7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男_分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。

  8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。

  爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?

  二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:

  a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色

  1、谁来告诉老师你观察的结果。

  2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

  3、你还有什么不明白的地方吗?

  4、根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得。(教师巡视,拿一张好的评价)

  5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

  因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

  三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视)

  a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

  1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)

  2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

  你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

  3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。

  4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。

  触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

  四、学习第五自然段。

  学完了这段,你知道了什么?(自由说)

  (没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。)

  2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

  作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

  五、发散思维。

  1、学了这课,你知道了些什么?

  2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

  3、生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点,好吗?(学生说)

  人教版小学爬山虎的脚教案优秀范文三

  一、教学目标

  《知识与能力》

  有感情的朗读课文,理解并掌握文章的重点字词,了解爬山虎的脚的特点和生长过程

  《过程与方法》

  通过初读和研读,掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法,并且能运用。

  《情感态度与价值观》

  通过这篇爬山虎的学习,一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。

  二、教学重难点

  教学重点:通过这篇文章的学习在理解字词的基础上,了解爬山虎脚的特点。

  教学难点:理解爬山虎的脚是怎样爬的。

  三、教学方法

  教法:讲授法;小组讨论法;情景教学法;

  学法:朗读法、自主、合作、探究法;

  四、教学过程

  (一)创设情景,图片导入

  师:同学们,在上课前我们来玩猜一猜游戏,大家想不想玩啊?

  生:想。。。

  师:好,那大家可都看仔细了啊,老师手上有一些图片,同学们来猜猜这是什么?(教师模拟第一张图片)大家看看这个图片上画的是什么呀?我们来看看那个同学平时最善于观察了。

  (这时学生思考,纷纷举手想要回答)

  就这样通过小猫脚图片、小鸭子脚图片、小狗图片和爬山虎脚的图片,引出脚这个话题。

  师:同学们,其实不光是我们的动物有脚,我们的植物也有脚,今天我们就来学习植物的脚,看看它怎么走路的,好不好?

  生:好。。。

  师:今天我们就来学习《爬山虎的脚》

  (板书课题)

  (二)合作探究、研读课文

  1、初读课文,学生自由拉朗读,勾画出不会、不懂得字词,同座之间通过查字典的方式相互帮助学习。

  2、再度课文,以前后四人为一小组,先自己勾画出爬山虎脚的描写句子,然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。

  3、深入研读课文

  整体阅读课文,让学生带着问题阅读课文(例如:叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的,以及要表达怎样的感情,在这过程中,通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。

  (三)你说我演,加深学生对这篇课文的理解

  通过一个游戏来加深学生对课文描述的爬山虎的脚的爬行方式的理解。

  游戏一:一个同学说爬山虎的脚样子以及运动方式,一个同学根据同学的叙述一步一步的做出相应的动作。

  游戏二:贴纸游戏,在黑板上展现课堂开始的图片,让学生把对应的图片上脚的特点贴在对应的图片中来。

  (四)巩固提高

  通过游戏的方式巩固回忆字词。

  从第一小组的同学开始:

  师:爬山虎爬呀爬,爬到…同学

  生:我是爬山虎,这个是我的脚,它读….,它可以这样来造句,我身边有这样的….植物,它的脚是这样的…..。

  通过爬山虎脚移动这样的方式来让学生起来分享自己这篇课文学习到的字词和修辞手法以及身边的其他相似的有脚植物。

  (五)小结和作业

  1、课堂小结采用发散式+收束式,通过提问的方式完成:

  师:同学们我们这节课学的是什么呀?

  生:《爬山虎的脚》

  师:那有那个善于总结的同学能告诉老师,这节课你都学到了那些新本事呢?

  生:我学到新的生字和新的修辞手法

  师:这个同学非常棒,还有哪位同学能起来和大家分享吗?

  ………..

  同学们,这节课老师带领大家一起认识了我们的一个新朋友-爬山虎,一起了解了植物爬山虎的脚,知道了爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是如何的爬,在这之中呢,我们也学到了新的生字宝宝和新的修辞手法。最后,让我们再次的自由朗读课文,去再一次感受爬山虎的神奇运动脚步吧!

  2、同学们下去后仔细观察自己身边的有哪些植物是有脚的,用今天新学到的修辞手法来描述出来,明天上课的时候我们一起来分享,看看哪位同学观察最仔细,描述的最生动。
 

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